sábado, 10 de noviembre de 2018
RECUPERACIÒN GRADO 701 - 702 - 703
DESCARGAR
Taller La división Celular Base dela Reproducción.
DESCARGAR
Taller Reproducción de Mònera a Plantas.
DESCARGAR
Taller Reproducción en Animales.
DESCARGAR
Taller El Sistema Reproductor.
DESCARGAR
Taller Estructura Interna dela Materia.
miércoles, 7 de noviembre de 2018
CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
DESCARGAR
Guìa de Estudio del Estudiante Ciclos Biogeoquìmicos
DESCARGAR
Material de Estudio Ciclos Biogeoquímicos
DESCARGAR
Dibujos Ciclos Biogeoquímicos
DESCARGAR
Taller Ciclos Biogeoquímicos
FLUJO DE MATERIA Y ENERGIA EN LOS ECOSISTEMAS
DESCARGAR
Guía de estudio # 1 Flujo de Materia y Energía en los ecosistemas.
DESCARGAR
Guía de estudio #2 Flujo de Materia y Energía en los ecosistemas.
DESCARGAR
Material de Estudio Flujo de Materia y Energía en los ecosistemas
DESCARGAR
Dibujos Flujo de Materia y Energía en los ecosistemas
DESCARGAR
Taller Flujo de materia y Energía en los ecosistemas
domingo, 4 de noviembre de 2018
jueves, 1 de noviembre de 2018
RELACIONES ECOLÓGICAS 7
Guía Metodológica Relaciones Ecológicas.
Dibujos Relaciones Ecológicas.
DESCARGAR
Taller Relaciones Ecológicas.
DESCARGAR
Presentación Relaciones Ecológicas
DESCARGAR
Presentación Relaciones Ecológicas
GUÍA METODOLÓGICA RELACIONES ECOLÓGICAS
1. Realizar
un listado de términos del material de estudio (títulos, subtítulos y palabras
en negrita) – Estudiante - Actividad en clase.
2. Construir
una sopa de letras con la lista de términos anterior – Estudiante -
Actividad extraclase.
3. Leer,
analizar, comprender, interpretar el material de estudio – Estudiante
– Actividad en clase y extraclase.
4. Construir
los conceptos - Estudiante – Actividad en clase y
extraclase.
Un concepto
corresponde a una pregunta, su correspondiente respuesta y un dibujo, grafica,
esquema, que explique el concepto construido.
5. Socializar
los conceptos, con el apoyo de videos, dibujos, graficas, presentaciones en
Word, power point, etc, con el fin de corregir los conceptos errados – Estudiantes
y docente – Actividad en clase.
6. Construir
un mapa conceptual del tema en estudio – Estudiante – Actividad
extraclase.
7.
Evaluación: Talleres escritos en clase y extraclase, exposiciones, evaluación
oral y escrita, participación, etc.- Estudiante - Actividad en clase
y extraclase.
8. Socializar
los resultados de los talleres, evaluaciones, exposiciones, etc.- Estudiante
y docente – Actividad en clase.
CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS RELACIONES ECOLÓGICAS
1. ¿Qué es relación
ecológica?
2. ¿Cómo son las
relaciones ecológicas?
3. ¿Qué ha permitido la
constante interacción de los seres vivos con el medio cambiante durante largos
periodos de tiempo?
4.
¿Qué es una adaptación?
5.
¿Qué clase de relaciones ecológicas existen?
6.
¿Qué son relaciones intraespecíficas?
7.
¿Cuáles son los fines de las relaciones intraespecíficas?
8.
¿Cómo se dá la competencia? D
9.
¿Qué deben realizar las especies que comparten el mismo nicho ecológico y de
ejemplos?
10.
¿De qué otra forma puede ocurrir la competencia?
11.
¿Qué es la territorialidad? D
12.
¿Por qué se dice que la territorialidad es una forma de competencia?
13.
¿Qué función cumple la territorialidad?
14.
¿Qué es el gregarismo y en qué especies se presenta este comportamiento? D
15.
¿Cuáles son las ventajas del gregarismo?
16.
¿Qué son relaciones interespecíficas?
17.
¿Qué sucede cuando una especie se relaciona o interactúa con otra especie
diferente?
18.
¿Qué es el mutualismo o simbiosis mutualista? D
19.
¿Dónde es más evidente el mutualismo?
20.
¿Cuáles son las relaciones simbióticas mutualistas más conocidas?
21.
¿Qué son los líquenes y en qué consiste su relación mutualista? D
22.
¿Qué son las micorrizas y en qué consiste su relación mutualista? D
23.
¿Qué es la polinización y dispersión de semillas, y en qué consiste su relación
mutualista? D
24.
¿En dónde se presenta la digestión de la celulosa y que organismos participan
en ella?
25.
¿En qué consisten las relaciones de beneficio mutuo de una sola especie?
26.
¿Qué es el comensalismo y de ejemplos? D
27.
¿Qué es la depredación típica? D
28.
¿Por qué se dice que la depredación típica es un método de control de calidad
en un ecosistema?
29.
¿Cuáles son los efectos de la depredación que se desarrolla entre las
poblaciones que interactúan?
30.
¿Qué es la herbivoría? D
31.
¿Cuáles son los efectos que ejerce un animal herbivoro sobre una planta?
32.
¿Cómo es el efecto de la herviboría en un bioma como la sabana africana? D
33.
¿Cómo es el efecto de la herviboría cuando se introducen especies como las
vacas en un ecosistema que nunca ha mantenido grandes cargas de herbívoros, de
ejemplos? D
34.
¿Qué es el parasitismo? D
35.
¿Qué es el hospedero? D
36.
¿Cómo se clasifican los parásitos?
37.
¿Qué son los endoparásitos y de ejemplos? D
38.
¿Qué son los ectoparásitos y de ejemplos? D
39.
Existen plantas parásitas ¿Cómo actúan? D
CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS RELACIONES ECOLÓGICAS
1. ¿Qué es relación ecológica?
2. ¿Cómo son las relaciones ecológicas?
3. ¿Qué ha permitido la constante interacción de los seres vivos con el medio cambiante durante largos periodos de tiempo?
4. ¿Qué es una adaptación?
5. ¿Qué clase de relaciones ecológicas existen?
6. ¿Qué son relaciones intraespecíficas?
7. ¿Cuáles son los fines de las relaciones intraespecíficas?
8. ¿Cómo se dá la competencia? D
9. ¿Qué deben realizar las especies que comparten el mismo nicho ecológico y de ejemplos?
10. ¿De qué otra forma puede ocurrir la competencia?
11. ¿Qué es la territorialidad? D
12. ¿Por qué se dice que la territorialidad es una forma de competencia?
13. ¿Qué función cumple la territorialidad?
14. ¿Qué es el gregarismo y en qué especies se presenta este comportamiento? D
15. ¿Cuáles son las ventajas del gregarismo?
16. ¿Qué son relaciones interespecíficas?
17. ¿Qué sucede cuando una especie se relaciona o interactúa con otra especie diferente?
18. ¿Qué es el mutualismo o simbiosis mutualista? D
19. ¿Dónde es más evidente el mutualismo?
20. ¿Cuáles son las relaciones simbióticas mutualistas más conocidas?
21. ¿Qué son los líquenes y en qué consiste su relación mutualista? D
22. ¿Qué son las micorrizas y en qué consiste su relación mutualista? D
23. ¿Qué es la polinización y dispersión de semillas, y en qué consiste su relación mutualista? D
24. ¿En dónde se presenta la digestión de la celulosa y que organismos participan en ella?
25. ¿En qué consisten las relaciones de beneficio mutuo de una sola especie?
26. ¿Qué es el comensalismo y de ejemplos? D
27. ¿Qué es la depredación típica? D
28. ¿Por qué se dice que la depredación típica es un método de control de calidad en un ecosistema?
29. ¿Cuáles son los efectos de la depredación que se desarrolla entre las poblaciones que interactúan?
30. ¿Qué es la herbivoría? D
31. ¿Cuáles son los efectos que ejerce un animal herbivoro sobre una planta?
32. ¿Cómo es el efecto de la herviboría en un bioma como la sabana africana? D
33. ¿Cómo es el efecto de la herviboría cuando se introducen especies como las vacas en un ecosistema que nunca ha mantenido grandes cargas de herbívoros, de ejemplos? D
34. ¿Qué es el parasitismo? D
35. ¿Qué es el hospedero? D
36. ¿Cómo se clasifican los parásitos?
37. ¿Qué son los endoparásitos y de ejemplos? D
38. ¿Qué son los ectoparásitos y de ejemplos? D
39. Existen plantas parásitas ¿Cómo actúan? D
domingo, 30 de septiembre de 2018
LOS BIOMAS TERRESTRES
Guia Metodológica los Biomas Terrestres
DESCARGAR
Material de Trabajo Biomas Terrestres
DESCARGAR
Dibujos Biomas Terrestres
DESCARGAR
Material de Trabajo Biomas Terrestres
DESCARGAR
Dibujos Biomas Terrestres
GUIA METODOLÓGICA LOS BIOMAS TERRESTRES
1.
Realizar un listado de términos del material de estudio (títulos, subtítulos y
palabras en negrita) – Estudiante - Actividad en clase.
2.
Construir una sopa de letras con la lista de términos anterior – Estudiante
- Actividad extraclase.
3.
Leer, analizar, comprender, interpretar el material de estudio – Estudiante
– Actividad en clase y extraclase.
4.
Construir los conceptos - Estudiante – Actividad en clase y extraclase.
Un
concepto corresponde a una pregunta, su correspondiente respuesta y un dibujo,
grafica, esquema, que explique el concepto construido.
5.
Socializar los conceptos, con el apoyo de videos, dibujos, graficas,
presentaciones en Word, power point, etc, con el fin de corregir los conceptos
errados – Estudiantes y docente – Actividad en clase.
6.
Construir un mapa conceptual del tema en estudio – Estudiante – Actividad
extraclase.
7.
Evaluación: Talleres escritos en clase y extraclase, exposiciones, evaluación
oral y escrita, participación, etc.- Estudiante - Actividad en clase y
extraclase.
8.
Socializar los resultados de los talleres, evaluaciones, exposiciones, etc.- Estudiante
y docente – Actividad en clase.
CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS LOS BIOMAS
TERRESTRES
DISTRIBUCIÓN
DE LOS BIOMAS TERRESTRES
1. ¿Qué son los biomas?
2. ¿Qué nombre reciben generalmente
los biomas?
3. ¿Cuáles son los
principales biomas terrestres?
4. ¿A qué se deben los
diferentes tipos de clima?
5. Describa las
principales características del bioma tundra (ubicación, clima,
precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna). D
6. Describa las
principales características del bioma taiga o bosque boreal (ubicación, clima,
precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna). D
7. Describa las
principales características del bioma sabana (ubicación, clima,
precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna). D
8. Describa las
principales características del bioma bosque templado o caducifolio (ubicación,
clima, precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna). D
9. Describa las
principales características del bioma selva o bosque húmedo tropical
(ubicación, clima, precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna). D
10. Describa las
principales características del bioma desierto (ubicación, clima,
precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna). D
11. Describa las
principales características del bioma chaparral o matorral mediterráneo
(ubicación, clima, precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna). D
12. Describa las
principales características del bioma bosque pradera (ubicación, clima,
precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna). D
BIOMAS
TERRESTRES DE COLOMBIA
13. ¿En qué zona
climática se ubica Colombia y en que le favorece?
14. ¿Por qué Colombia
presenta una gran variedad climática?
15. ¿Por qué las
montañas son un factor importante en la modificación del clima en una región?
16. Describa las
principales características del bioma páramo (ubicación, clima,
precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna, importancia). D
17. Describa las
principales características del bioma selvas montañas (ubicación, clima,
precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna, importancia). D
18. Describa las
principales características del bioma sabanas (ubicación, clima,
precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna, importancia). D
19. Describa las
principales características del bioma bosque seco tropical (ubicación, clima,
precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna, importancia). D
20. Describa las
principales características del bioma formaciones xerofíticas (ubicación, clima,
precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna, importancia). D
21. Describa las
principales características del bioma bosque húmedo tropical (ubicación, clima,
precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna, importancia). D
CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS LOS BIOMAS TERRESTRES
DISTRIBUCIÓN DE LOS BIOMAS TERRESTRES
5. Describa las principales características del bioma tundra (ubicación, clima, precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna).
6. Describa las principales características del bioma taiga o bosque boreal (ubicación, clima, precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna).
7. Describa las principales características del bioma sabana (ubicación, clima, precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna).
8. Describa las principales características del bioma bosque templado o caducifolio (ubicación, clima, precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna).
9. Describa las principales características del bioma selva o bosque húmedo tropical (ubicación, clima, precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna).
10. Describa las principales características del bioma desierto (ubicación, clima, precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna).
11. Describa las principales características del bioma chaparral o matorral mediterráneo (ubicación, clima, precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna).
12. Describa las principales características del bioma bosque pradera (ubicación, clima, precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna).
BIOMAS TERRESTRES DE COLOMBIA
16. Describa las principales características del bioma páramo (ubicación, clima, precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna, importancia).
17. Describa las principales características del bioma selvas montañas (ubicación, clima, precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna, importancia).
18. Describa las principales características del bioma sabanas (ubicación, clima, precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna, importancia).
19. Describa las principales características del bioma bosque seco tropical (ubicación, clima, precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna, importancia).
20. Describa las principales características del bioma formaciones xerofíticas (ubicación, clima, precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna, importancia).
21. Describa las principales características del bioma bosque húmedo tropical (ubicación, clima, precipitaciones, suelo, tipo de vegetación, fauna, importancia).
TERMODINÁMICA PRIMERA PARTE 801
TEMPERATURA, CALOR Y EXPANSIÓN
GUÍA METODOLÓGICA
1.
Realizar un listado de términos del material de estudio (títulos, subtítulos y
palabras en negrita) – Estudiante - Actividad en clase.
2.
Construir una sopa de letras con la lista de términos anterior – Estudiante
- Actividad extraclase.
3.
Leer, analizar, comprender, interpretar el material de estudio – Estudiante
– Actividad en clase y extraclase.
4.
Construir los conceptos - Estudiante – Actividad en clase y extraclase.
Un
concepto corresponde a una pregunta, su correspondiente respuesta y un dibujo,
grafica, esquema, que explique el concepto construido.
5.
Socializar los conceptos, con el apoyo de videos, dibujos, graficas,
presentaciones en Word, power point, etc, con el fin de corregir los conceptos
errados – Estudiantes y docente – Actividad en clase.
6.
Construir un mapa conceptual del tema en estudio – Estudiante – Actividad
extraclase.
7.
Evaluación: Talleres escritos en clase y extraclase, exposiciones, evaluación
oral y escrita, participación, etc.- Estudiante - Actividad en clase y
extraclase.
8.
Socializar los resultados de los talleres, evaluaciones, exposiciones, etc.- Estudiante
y docente – Actividad en clase.
CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS TERMODINÁMICA
TEMPERATURA
1. ¿Qué sucede cuando un
objeto se calienta?
2. ¿Cómo podemos
aumentar la energía cinética de la materia?
3. ¿Qué sucede con la
materia cuando aumenta y cuando disminuye su temperatura?
4. ¿Cómo funciona un
termómetro?
5. ¿Cómo se describe la
escala de Celsius y quién la propuso?
6. ¿Cómo se describe la
escala Fahrenheit y quién la propuso?
7. ¿Cuál es la escala
que se emplea en la investigación científica?
8. ¿Cómo se describe la
escala Kelvin y quién la propuso?
TEMPERATURA
Y ENERGÍA CINÉTICA
9. ¿De qué depende la
temperatura de una sustancia y que ejemplo puede mencionar?
10. ¿Por qué es más
complicado la temperatura en los sólidos y en los líquidos?
11. ¿Por qué se dice que
la temperatura NO es una medida de la energía cinética TOTAL de las moléculas
de una sustancia?
CALOR
12. ¿Cuál es la
dirección de transferencia de energía entre dos sustancias, a qué se debe esta
transferencia y que nombre recibe esta energía?
13. ¿La materia contiene
calor?
14. ¿Qué es el calor y
sucede después de la trasferencia y en que se convierte?
15. ¿Cuándo se da el
contacto térmico y cómo sucede?
16. ¿Por qué el calor no
fluye de una sustancia con mayor energía cinética molecular total hacia una
sustancia de menor energía cinética molecular total? Explique a través de un
ejemplo.
EQUILIBRIO
TÉRMICO
17. ¿Cuándo se dice que
dos o más objetos se encuentran en equilibrio térmico?
18. ¿Qué sucede cuando
un termómetro está en contacto con una sustancia?
ENERGÍA
INTERNA
19. ¿Qué formas de
energía contienen las sustancias?
20. ¿Qué nombre recibe el
gran total de todas las formas de energía que contiene una sustancia?
21. ¿Cómo pueden
alterarse las formas de energía que contiene una sustancia?
CANTIDAD
DE CALOR
22. ¿Cómo se define la
unidad de calor?
23. ¿Cuál es la unidad
de calor de uso más común?
24. ¿Qué es la caloría?
25. ¿Qué es una
kilocaloría?
26. ¿Cómo se llama la
unidad de calor que se usa para indicar el valor energético de los alimentos?
27. En el sistema
internacional de unidades (SI), ¿En qué se puede expresar o medir la cantidad
de calor?
28. ¿Cuál es la relación
entre calorías y joules?
29. ¿Cómo se determina
el valor energético de los alimentos?
30. ¿Cuál es el
contenido de energía de un combustible?
CAPACIDAD
CALÓRICA ESPECÍFICA
31. Distintas sustancias
absorben energía en formas distintas. ¿Cómo influye la energía absorbida por
una sustancia?
32. ¿Qué tipo de energía
es responsable de la temperatura?
33. ¿Qué diferencia
existe entre el movimiento de los átomos de hierro y las moléculas de agua al
absorber energía, y que efecto se produce en las sustancias?
34. ¿Cómo se define la
capacidad calórica específica de una sustancia?
35. ¿Cuál de estas dos
sustancias tienen una capacidad calorífica específica mayor: el agua o la
arena?
LA
ELEVADA CAPACIDAD CALÓRIFICA ESPECÍFICA DEL AGUA
36. ¿Por qué el agua es
un agente refrigerante muy útil en los sistemas de refrigeración de los
automóviles y otras máquinas?
37. ¿Qué pasaría si en
los sistemas de refrigeración se empleara un líquido cuya capacidad calorífica
específica fuese menor que la del agua?
38. ¿Qué influencia
sobre el clima de algunas regiones tiene la propiedad del agua de resistir a
cambios de temperatura? De ejemplos.
EXPANSIÓN
TÉRMICA
39. ¿Qué sucede cuando
aumenta la temperatura de una sustancia?
40. ¿Qué pasaría si las
aceras de concreto y el pavimento de las carreteras se construyesen como una
pieza continua?
41. ¿En qué consiste una
tira bimetálica?
42. ¿Para qué podemos
usar el movimiento de una tira bimetálica?
43. ¿Qué es el
termostato?
44. ¿De qué depende el
grado de expansión de una sustancia?
45. ¿Por qué cuando se
llena el tanque de combustible de un automóvil en la estación de servicio y después
se deje estacionado, el combustible puede desbordarse del tanque al cabo de
cierto tiempo?
46. ¿Qué sucede con los
gases, los líquidos y sólidos durante un cambio de temperatura?
47. ¿Por qué es
conveniente, en verano, instalar los cables telefónicos de tal manera que
cuelguen?
EXPANSIÓN
DEL AGUA
48. ¿A qué temperatura
alcanza su volumen mínimo y su densidad máxima una cantidad dada de agua?
49. ¿A qué temperatura
alcanza su volumen máximo y su densidad mínima la misma cantidad de agua?
50. ¿Por qué el agua
hielo flota en el agua, es decir es menos denso?
51. Una vez convertida
en hielo, el agua se contrae si seguimos reduciendo su temperatura. ¿Cuál es la
explicación de este comportamiento?
52. El comportamiento de
contracción y de la expansión del agua es muy importante en la naturaleza.
¿Cómo se puede explicar este fenómeno?
53. ¿Cómo puede formarse
el hielo en un estanque que inicialmente está a una temperatura de 10 °C?
54. ¿Por qué un cuerpo
de agua muy profundo no se cubre de hielo ni aún en los inviernos más crudos?
VIDEOS DE APOYO
https://www.youtube.com/watch?v=vb48Ew0q5Zw Capacidad calorífica y calor
específico
https://www.youtube.com/watch?v=5C6pOOpVsQQ capacidad calorífica del agua
CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS TERMODINÁMICA
miércoles, 26 de septiembre de 2018
LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES GRADO 7
LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES GRADO 7
Guía Metodológica Ecosistemas Terrestres
DESCARGAR
Dibujos Ecosistemas Terrestres
Dibujos Ecosistemas Terrestres
Taller Ecosistemas Terrestres
1.
Realizar un listado de términos del material de estudio (títulos, subtítulos y
palabras en negrita) – Estudiante - Actividad en clase.
2.
Construir una sopa de letras con la lista de términos anterior – Estudiante
- Actividad extraclase.
3.
Leer, analizar, comprender, interpretar el material de estudio – Estudiante
– Actividad en clase y extraclase.
4.
Construir los conceptos - Estudiante – Actividad en clase y extraclase.
Un
concepto corresponde a una pregunta, su correspondiente respuesta y un dibujo,
grafica, esquema, que explique el concepto construido.
5.
Socializar los conceptos, con el apoyo de videos, dibujos, graficas,
presentaciones en Word, power point, etc, con el fin de corregir los conceptos
errados – Estudiantes y docente – Actividad en clase.
6.
Construir un mapa conceptual del tema en estudio – Estudiante – Actividad
extraclase.
7.
Evaluación: Talleres escritos en clase y extraclase, exposiciones, evaluación
oral y escrita, participación, etc.- Estudiante - Actividad en clase y
extraclase.
8.
Socializar los resultados de los talleres, evaluaciones, exposiciones, etc.- Estudiante
y docente – Actividad en clase.
CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS LOS
ECOSISTEMAS TERRESTRES
COMPONENTES
DE LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES.
1. ¿Qué es la biosfera y
que comprende? D
2. ¿Qué es un
ecosistema? D
3. ¿Qué tipo de
ecosistemas comprende la biosfera? D
4. Realiza el cuadro
donde se puede se puede apreciar las diferencias que existen entre los
ecosistemas acuáticos y ecosistemas terrestres? D
5. Los ecosistemas varían
ampliamente en tamaño. De ejemplos. D
6. ¿Cuál es el
ecosistema más grande?
7. ¿Cómo se definen los
ecosistemas terrestres? D
8. ¿Cuáles son los
factores bióticos de un ecosistema? D
9. ¿De qué forma los seres
vivos presentes en un ecosistema cumplen diferentes funciones?
10. ¿Cuáles son los
diferentes niveles de complejidad de organización en el ecosistema?
11. ¿Qué es una
población? D
12. ¿Qué es una
comunidad? D
13. ¿Qué es hábitat? D
14. ¿Qué es nicho
ecológico?
15. En los ecosistemas
terrestres todos los seres vivos tienen su nicho ecológico. De ejemplos. D
16. ¿Qué factores
abióticos podemos encontrar en un ecosistema?
17. ¿De qué forma se
encuentran distribuidos los factores abióticos?
18. ¿Cómo se pueden
agrupar los factores abióticos?
19. ¿Cuáles son los
factores químicos de un ecosistema?
20. ¿A qué le llamamos
nutrientes? Realice el cuadro donde se puede apreciar los principales
nutrientes del suelo?
21. ¿Qué son macronutrientes?
De ejemplos.
22. ¿Qué son los
micronutrientes y mencione algunos ejemplos? D
23. ¿Cuándo se les llama
nutrientes a ciertos elementos?
24. ¿En dónde se
encuentran los nutrientes?
25. ¿Cuáles son los
factores físicos?
26. ¿Cuáles son los
factores que abarca el clima?
27. ¿Qué es el suelo? D
28. ¿Cómo está
constituido el suelo? D
29. ¿Por qué es
importante el suelo?
30. ¿Qué es el clima?
31. ¿Qué factores determinan
las características del suelo que se forma?
32. ¿Qué características
físico químicas presentan los suelos?
33. Existen diferentes tipos de suelo de acuerdo a
las características físico químicas de cada uno de ellos ¿Qué determinan los
diferentes tipos de suelo?
34. La meteorización es
el conjunto de procesos externos que provocan la
alteración y disgregación de las rocas en contacto con la atmósfera en la
formación de los suelos, ¿Cuáles son la acciones que dan lugar a la
meteorización?
35. A demás de la
meteorización, la formación de los suelos requiere de otras acciones, ¿Cuáles
son estas acciones?
36. ¿Cómo comienza la
formación de los suelos?
37. ¿De qué depende la
velocidad de meteorización?
38. ¿Qué tipo de
habitantes encontramos en los suelos?
39. ¿Qué dificultades
deben afrontar las especies que viven en los suelos?
EL
CLIMA
40. ¿Qué expresa el
tiempo atmosférico? De ejemplos.
41. ¿Qué expresa el
clima?
42. ¿Cómo podemos
estudiar el clima de un lugar?
43. ¿Qué elementos se
deben tener en cuenta para determinar el clima de un lugar?
44. ¿Qué determina la
temperatura en un punto cualquiera de la superficie terrestre? Explique.
45. ¿Cómo influye el
movimiento de traslación del planeta en el clima?
46. ¿Qué son los
vientos?
47. ¿Cómo se mueven los
vientos?
48. ¿Cómo influyen los
vientos en los lugares por donde circulan?
49. ¿Cómo ocurren las
precipitaciones?
50. ¿Por qué se genera el
efecto
de sombra de lluvia y cómo ocurre? Explique a través de un ejemplo.
51. ¿Cuáles son los
factores que modifican la temperatura de un lugar?
52. ¿Qué es la latitud?
53. ¿Qué es la altitud?
54. ¿Cuál es el efecto
sobre el clima de un lugar de la continentalidad o distancia al mar?
CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES
55. ¿Cuáles son las
cinco zonas climáticas de la tierra?
56. ¿Cuál es la
ubicación de la zona calidad o tropical y sus características?
57. ¿Cuál es la
ubicación de las zonas templadas y sus características?
58. ¿Cuál es la
ubicación de las zonas frías o árticas y cuáles son sus características? CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES
1. ¿Qué es la biosfera y que comprende?
2. ¿Qué es un ecosistema?
3. ¿Qué tipo de ecosistemas comprende la biosfera?
5. Los ecosistemas varían ampliamente en tamaño. De ejemplos.
7. ¿Cómo se definen los ecosistemas terrestres?
8. ¿Cuáles son los factores bióticos de un ecosistema?
10. ¿Cuáles son los diferentes niveles de complejidad de organización en el ecosistema?
11. ¿Qué es una población?
12. ¿Qué es una comunidad?
13. ¿Qué es hábitat?
15. En los ecosistemas terrestres todos los seres vivos tienen su nicho ecológico. De ejemplos.
16. ¿Qué factores abióticos podemos encontrar en un ecosistema?
22. ¿Qué son los micronutrientes y mencione algunos ejemplos?
27. ¿Qué es el suelo?
28. ¿Cómo está constituido el suelo?
34. La meteorización es el conjunto de procesos externos que provocan la alteración y disgregación de las rocas en contacto con la atmósfera en la formación de los suelos, ¿Cuáles son la acciones que dan lugar a la meteorización?
46. ¿Qué son los vientos?
47. ¿Cómo se mueven los vientos?
50. ¿Por qué se genera el efecto de sombra de lluvia y cómo ocurre? Explique a través de un ejemplo.
52. ¿Qué es la latitud?
53. ¿Qué es la altitud?
54. ¿Cuál es el efecto sobre el clima de un lugar de la continentalidad o distancia al mar?
55. ¿Cuáles son las cinco zonas climáticas de la tierra?
Suscribirse a:
Entradas (Atom)